教师人工智能能力自我效能感量表
量表
定义
教师人工智能能力自我效能感量表（Teacher artificial intelligence competence self-efficacy scale, TAICS scale），简称“TAICS量表”，指一个包含6个维度24个项目的测量工具，用于评估K-12教师在教育环境中使用人工智能技术的自我效能感。
量表
请根据您的真实感受，在每个项目后的选项中选择一个最符合您情况的答案（在对应数字的圆圈内打勾）[1]。
| 维度 | 编号 | 条目 | 1 (非常不同意) | 2 (不同意) | 3 (一般/中立) | 4 (同意) | 5 (非常同意) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| AI知识(AIK) | AIK1 | 我能够区分一个工具是否基于AI。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| AIK2 | 我能够用AI创建内容。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
| AIK3 | 我能够解释什么是AI。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
| AIK4 | 我知道如何选择合适的AI工具来有效完成任务。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
| AI教学法(AIP) | AIP1 | 我可以选择一个AI工具在我的课堂上使用，以增强我教什么、如何教以及学生学什么。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| AIP2 | 我可以选择一个AI工具来增强我为一节课教授的学科内容。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
| AIP3 | 我可以教授适当结合我的教学科目、AI工具和教学方法的课程。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
| AIP4 | 我可以帮助他人协调学科内容、AI工具和教学方法的使用。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
| AI评估(AIA) | AIA1 | 我可以使用AI工具促进学习评估。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| AIA2 | 我可以设计一种评估方法，以改善AI环境中的学生学习(例如，使用ChatGPT学习)。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
| AIA3 | 我可以在基于AI的环境中评估学生的学习。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
| AIA4 | 我可以选择一个AI工具来促进学生自我评估。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
| AI伦理(AIE) | AIE1 | 我可以教授学生伦理。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| AIE2 | 我可以保护敏感内容免受AI工具的影响(例如，考试、学生成绩和个人数据)。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
| AIE3 | 我可以确保在使用AI工具时保持我的健康和福祉。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
| AIE4 | 我教学生在使用AI工具学习时如何安全和负责任地行事。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
| 以人为本的教育(HCE) | HCE1 | 我可以评估AI工具的好处。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| HCE2 | 我可以评估AI工具的风险。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
| HCE3 | 我认识到人类对AI偏见负责。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
| HCE4 | 我可以解释AI如何影响我们的社会。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
| 专业参与(PEN) | PEN1 | 我可以使用不同的网站和搜索策略来查找和选择各种不同的AI工具。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| PEN2 | 我积极寻找教育机构外的持续专业发展活动。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
| PEN3 | 我积极与教育机构内外的其他同事分享我的AI教学经验。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
| PEN4 | 我喜欢帮助我的同事设计带有AI的学习活动。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
每个维度的分数范围为4-20分，总分范围为24-120分。分数越高，表示教师在该维度的人工智能能力自我效能感越强。
